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7月21日，記者來到市教育局見到教育科學研究院教研員于旭明時，他正在和三名青年教師圍坐在一起，對教材進行解讀分析，并向他們傳授教學方法和技巧。

“教研員作為學科教研的帶頭人，承擔著教學研究、指導和服務的責任?！庇谛衩髡f，身為一名信息技術學科的教研員，為了培養(yǎng)優(yōu)秀教師，提升教學水平，在組織開展研討和交流學習的同時，幫助教師“磨課”也是非常有效的方法。

工作中，于旭明經常作為輔導老師，帶著選手參加省級乃至國家級的優(yōu)質課評選活動。有一次，他帶隊到新疆參加全國小學信息技術優(yōu)質課展評。面對來自全國各地的優(yōu)秀選手，想脫穎而出還真得有兩把刷子。比賽前一天，他們抽到題目后就立即返回賓館開始備課。

在“磨課”過程中，大到教學設計，小到教學語言和動作的配合，于旭明都進行了細致輔導。夜里，對于已經設定好的教案，他總覺得缺乏新意，于是就創(chuàng)設了新的教學情境，幫助該老師重新設計教案，調整教學環(huán)節(jié)，強化問題導向。經過熬夜奮戰(zhàn)，本以為教案已經打磨得不錯了，可第二天在比賽現(xiàn)場，看到其他選手的出色表現(xiàn)后，才發(fā)現(xiàn)教學設計環(huán)節(jié)還不夠精彩。于是他們又在學校門口租了一間房子，一遍遍進行修改。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。最終，通過精心設計和反復打磨，該老師巧借游戲闖關的授課法，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，贏得了評委專家的一致好評，榮獲全國優(yōu)質課特等獎第1名，于旭明也被評為“全國優(yōu)秀輔導員”。

一次磨礪，一次進步。為了培養(yǎng)教學骨干，于旭明還通過網(wǎng)上交流、下校聽課、學校公開課點評指導、送課助教、組織區(qū)域教師研討、帶隊外出學習等形式，遴選優(yōu)秀教師開展校際、縣際送課交流，推薦優(yōu)秀教師到省級講堂展示交流，從而開闊了教師們的視野，提升了他們的教學水平。在他的引領下，一批市縣教師骨干、菏澤名師乃至“齊魯名師”脫穎而出。在疫情期間，于旭明還創(chuàng)建了釘釘工作群，宣傳黨中央“抗擊新冠肺炎疫情”方略和全國人民眾志成城的“抗疫精神”，鼓舞了大家抗擊疫情的信心和工作干勁。

“由于新晉青年教師缺乏實際教學經驗，我通過線上研討、線下聽課等方式，讓他們早日成長起來，承擔起教書育人的大任。”于旭明說，在今后的工作中，他將繼續(xù)甘當綠葉，培育更多的教學人才，為推動我市教育高質量發(fā)展貢獻力量。

文/圖 記者 王 燕