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中國菏澤網(wǎng)消息（記者 張紅艷）訂單班年均穩(wěn)定輸送高素質技能人才500余名，學生就業(yè)率高達97%。2024年，我市獲得全國職業(yè)院校技能大賽金牌2枚，省職業(yè)院校技能大賽一等獎2個、二等獎13個……這一項項成績背后，是我市創(chuàng)新實施共定目標、共編課程、共管教學、共拓就業(yè)“四共”訂單式人才培養(yǎng)模式結出的碩果。

我市立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級需求，聚焦破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的“兩張皮”問題，創(chuàng)新構建“企業(yè)深度參與、全鏈條協(xié)同”的“四共”訂單式培養(yǎng)模式，為深化產(chǎn)教融合提供了可復制、可推廣的實踐樣本。該模式的核心在于以龍頭企業(yè)真實需求為牽引，通過校企深度綁定，實現(xiàn)招生招工一體、培養(yǎng)就業(yè)貫通。

共定目標，需求導向精準設班。我市各職業(yè)院校圍繞全省“十強”產(chǎn)業(yè)和全市“231”產(chǎn)業(yè)體系及縣域機電制造、文旅等主導產(chǎn)業(yè)布局，聯(lián)合企業(yè)精準研判未來2至3年技術技能人才缺口，分層分類設立訂單班。鄄城中等職業(yè)學校對接智能裝備產(chǎn)業(yè)的“三喜智能制造班”等，確保人才培養(yǎng)方向與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和龍頭企業(yè)用人需求高度契合。

共編課程，真實項目融入教學。企業(yè)深度參與我市各職業(yè)院校課程體系重構與教學資源開發(fā)，將生產(chǎn)一線的最新技術標準、工藝流程和真實項目引入課堂。巨野中等職業(yè)學校與山東聚祥機械有限公司共同編寫了《車工技能》《焊工鉗工技能》教材，教材內(nèi)容緊密結合企業(yè)生產(chǎn)實際，案例豐富，實用性強。

共管教學，企業(yè)導師全程賦能。企業(yè)不僅是需求方，更是重要的教學實施主體。合作企業(yè)派遣技術骨干擔任兼職講師或“企業(yè)導師”，定期進校開展專題技術講座、實操示范，并深度參與學生的實訓指導和過程性考核。企業(yè)導師將行業(yè)最新動態(tài)、崗位核心素養(yǎng)要求直接傳遞給學生，有效縮短了學生從校園到職場的適應周期。

共拓就業(yè)，入學入企無縫銜接。訂單班學生完成學業(yè)并通過校企共同考核后，享有優(yōu)先進入合作企業(yè)就業(yè)的“綠色通道”。共同建立實習就業(yè)一體化管理機制，學生在校期間即能深入企業(yè)進行認知實習、跟崗實習和頂崗實習，實現(xiàn)“入學即入行、畢業(yè)即上崗”。

為確保訂單培養(yǎng)模式的長效運行和持續(xù)優(yōu)化，我市建立了“需求－資源－評價”三聯(lián)動保障機制，讓“三聯(lián)動”長效機制激發(fā)內(nèi)生動力。每年定期組織政府相關部門、學校、合作企業(yè)及行業(yè)協(xié)會進行深度對接。企業(yè)為訂單班學生設立專項獎學金、提供先進實習設備；學校與企業(yè)共同投資建設實訓基地，將企業(yè)的生產(chǎn)設備、技術標準引入學校。學生的學業(yè)成績不僅依據(jù)校內(nèi)考核，其在實際崗位上的實習表現(xiàn)、任務完成度等，均由企業(yè)導師進行評價并納入最終學業(yè)考核。

訂單式培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐，以崗定培，強化人才精準輸出。聚焦新能源、信息技術等區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)，全市訂單班年均向企業(yè)穩(wěn)定輸送高素質技能人才500余名。企業(yè)反饋訂單班畢業(yè)生入職后崗位適應周期平均縮短60%，大幅降低了企業(yè)崗前培訓成本（用人成本降低約30%）。南昌華勤有限公司反饋，其訂單班定制培養(yǎng)的員工入職后，生產(chǎn)效率提升25%；中德諾浩班學生參與的企業(yè)技術改進項目，年均為企業(yè)節(jié)省維修成本超過80萬元，訂單班成為企業(yè)提質增效的“人才加速器”。

我市“四共”訂單式人才培養(yǎng)模式以企業(yè)深度參與貫穿育人全鏈條，以長效聯(lián)動機制保障可持續(xù)發(fā)展，顯著提升了技術技能人才培養(yǎng)的精準度和適應性，為全省各地市深化產(chǎn)教融合、服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級提供了“菏澤方案”。