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□張加鵬

剛開學沒幾天，兩位神情黯然的男女家長踏入辦公室找我。這位年輕的父親眉頭深鎖，本該梳理的頭發(fā)和胡須都未打理，讓他更顯憔悴和無奈。孩子的姑姑眼眶泛紅，欲言又止間淚水已奪眶而出。

這份沉重的情緒，讓我心頭一緊，忙追問究竟。原以為是這個愛扎馬尾辮的圓臉小姑娘孫曉曉在學業(yè)或人際交往中遇到了難題，卻不想等來的是令人心碎的噩耗——正月初九深夜，年僅37歲的母親突發(fā)重病，還未來得及與兩個年幼的孩子好好告別，便永遠地離開了。聽姑姑說起媽媽不在的那一幕：孫曉曉上五年級，弟弟才三年級，兩個孩子跟著爸爸將媽媽送往醫(yī)院也一夜未眠，撕心裂肺地哭喊：“媽媽！我們再也不淘氣了，一定好好學習，好好寫作業(yè)，考上好大學，媽媽回來吧……”那聲聲哭喊令人心碎，終究沒能留住媽媽漸行漸遠的生命……

他們這次來，是懇請我在日常教學中盡量避免提及“媽媽”字眼，只因孩子深陷失去至親的痛苦，變得自卑、敏感又缺乏安全感。我緊緊握住姑姑顫抖的手，鄭重地點頭：“放心，我明白。”

此后的課堂上，我的目光總會不自覺地落在那個小小的身影上。講《游子吟》時，當“誰言寸草心，報得三春暉”的詩句從口中說出，看著她微微顫抖的肩膀，我既想引導學生感受母愛的偉大，又因這句詩可能刺痛她而自責。每一次無意間說出“爸爸媽媽”，都讓我懊悔不已。

一日課間，滿頭白發(fā)的奶奶站在教室外，寒風吹起她的發(fā)絲，露出寫滿憔悴與無助的臉龐。下課鈴響，孫曉曉奔向奶奶，老人立刻將她攬入懷中，老淚縱橫：“老師，您要多護著她點……沒娘的孩子容易被人欺負……”我鼻子一酸，強忍著淚水，緊緊握住老人的手，堅定地說：“您放心吧，我會的?！辈⑤p聲安撫她，“別太難過，咱們得替孩子撐起這個家。”奶奶反復叮囑，滿眼皆是對孫女的擔憂與心疼。

孩子的姑姑也主動承擔起“媽媽”的角色，加入班級群，盡心照料孩子的學習與日常生活起居，既要安撫情緒，又要疏導心理，而她還有自己的家庭和孩子……這讓人感慨生活的不易。

今日早讀時，我注意到孫曉曉眼神憂郁，書本在手中卻無心翻閱。下課后，她仍坐在位子上發(fā)呆。我輕輕走過去，挨著她坐下，溫柔地撫摸著她的頭：“孩子，我知道你心里有多苦，老師想抱抱你。媽媽一定希望你能好好長大，健康快樂，取得優(yōu)異成績……”話音未落，她再也壓抑不住，放聲大哭。我將她緊緊摟在懷中，任由她宣泄悲傷，輕輕為她擦拭臉上委屈的淚水。

上課鈴響起，這節(jié)課上，她坐得筆直，眼神從未有過的堅定。下課后，她和同學們一起歡笑奔跑，仿佛陰霾正漸漸散去。我知道，治愈傷痛的路還很長，但此刻的陽光，已悄然照進了她的心房。